Les simulations de réalité virtuelle améliorent le programme de soins infirmiers à Penn State Behrend

Les instructeurs en soins infirmiers de Penn State Behrend utilisent des casques Oculus et d'autres technologies de réalité virtuelle pour exposer les étudiants à une plus grande variété de simulations de soins aux patients. Crédit : Ross et Carole Nese College of Nursing / Penn State. Creative Commons

6 juin 2023

ERIE, Pennsylvanie — Les rotations cliniques sont inestimables pour les étudiants en soins infirmiers, qui acquièrent une expérience du monde réel dans un environnement guidé. Le modèle a cependant des limites, en particulier dans les soins aigus.

"En raison du niveau d'acuité des patients OB, ICU et ED, les étudiants n'ont pas toujours la possibilité de prodiguer des soins directs aux patients", a déclaré Debra Loop, professeure adjointe et coordinatrice de la simulation pour le programme de soins infirmiers à Penn State Behrend. "Ils deviennent rapidement des apprenants passifs car ils assument le rôle d'observateur."

La pédiatrie apporte un autre défi, du moins à Erie : les enfants les plus malades ont tendance à être transférés dans des hôpitaux spécialisés à Pittsburgh ou à Cleveland. Cela limite les types de patients que les étudiants voient pendant leurs rotations.

Pour créer plus d'opportunités pour les étudiants, Loop et Heidi Rich, professeure adjointe d'enseignement des soins infirmiers à Behrend, ont introduit la réalité virtuelle, ou VR, des simulations de soins aux patients. Ils se sont associés à des instructeurs de Penn State Fayette – les deux programmes font partie du Ross and Carol Nese College of Nursing de Penn State – pour offrir des interactions en réalité virtuelle.

Une subvention de 5 000 $ du Schreyer Institute for Teaching Excellence a payé le logiciel, qui était sous licence d'Oxford Medical Simulation. Loop n'a pas eu à chercher bien loin les autres équipements, y compris les casques Oculus qui créent les environnements VR immersifs : le laboratoire de réalité virtuelle/augmentée de Behrend travaille avec des programmes dans chacune des quatre écoles universitaires du collège pour développer des modules d'apprentissage améliorés et des simulations de formation.

"Les technologies immersives ont de nombreuses applications interdisciplinaires et des avantages prouvés dans les résultats scolaires", a déclaré Christopher Shelton, professeur adjoint de psychologie clinique et directeur du VAR Lab. "Ce projet est un moyen efficace de tirer parti de la réalité virtuelle dans la salle de classe."

Loop a utilisé des simulations de patients pédiatriques souffrant d'asthme et d'acidocétose diabétique. À l'aide des casques et des commandes manuelles Oculus, ses élèves ont travaillé sur des modules de réalité virtuelle de 20 minutes. Ils ont obtenu les antécédents du patient, effectué des évaluations, géré les tâches au chevet du patient et délégué le travail à un technicien en soins aux patients.

Dans chaque scénario, l'étudiant a interagi avec le patient et les parents. Ce n'est pas toujours possible dans les laboratoires de soins infirmiers avancés de Behrend, qui sont équipés de mannequins de simulation haute fidélité, y compris un modèle pédiatrique. Dans ces laboratoires, la présence d'un parent signifie l'apport de personnel supplémentaire pour améliorer la simulation.

"Nous ne pouvons pas toujours faire cela", a déclaré Loop. "Cependant, il est important que les élèves soient exposés aux deux. Vous devez pouvoir interagir à la fois avec l'enfant et le parent, en modifiant votre vocabulaire lorsque vous passez de l'un à l'autre, afin que tout le monde comprenne ce qui se passe."

Les laboratoires de simulation traditionnels sont toujours entièrement intégrés dans le programme de Behrend, mais Loop voit un autre avantage à utiliser occasionnellement des environnements VR. Elle cherche à obtenir des subventions pour étendre l'utilisation des casques Oculus aux étudiants de deuxième, junior et senior.

"Dans le laboratoire traditionnel, une seule personne peut être le principal soignant dans une simulation", a-t-elle déclaré. "Tout le monde les aide en quelque sorte, jusqu'à ce qu'ils aient leur tour. En réalité virtuelle, vous êtes toujours l'infirmière principale.

"En groupe, vous pouvez toujours prendre du recul et laisser un élève plus fort prendre le relais", a-t-elle déclaré. "Vous ne pouvez pas faire cela lorsque vous êtes seul. Vous devez prendre vos propres décisions et vous devez en comprendre pleinement les raisons."

Rob Frédérick

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